أسئلة على أسئلة عامة على كتاب الأيام

البطل الرئيسُ في الجزء المقرَّر من «الأيام» يُشار إليه غالبًا بلفظ:

• أسيدنا
• بالفتى الأزهري
• جالصبيّ
• دالعريف

تُعَدُّ رواية «الأيام» من حيث نوعها الأدبي:

• أمسرحية شعرية
• بمقالة نقدية
• جقصة خيالية
• دسيرة ذاتية

ما اللقب الذي كان يُطلَق على شيخ الكُتّاب في الرواية؟

• أالعريف
• بالفقيه
• جالأستاذ
• دسيدنا

ما الغرض البلاغي أو الفني من استخدام طه حسين لضمير الغائب في «الأيام»؟

• أالتقليد الأدبي لكتاب السيرة في عصره
• بإيهام القارئ بأن القصة خيالية
• جالرغبة في إخفاء هويته عن القراء
• دإضفاء الموضوعية والحياد على تجربته الذاتية

تتجلى 'الواقعية' في رواية 'الأيام' من خلال:

• أتسمية الأبطال بأسماء خيالية مأخوذة من الأساطير
• بالخيال في حلم القناة والإغراق في عالم الأوهام
• جتجسيد حياة الصبي في القرية والكتّاب بكل تفاصيلها
• دوصف العفاريت والأشباح

تتكرر في الجزء الثاني عبارات مثل: «لذة مؤلمة أو ألمًا لذيذًا» في «الحاج علي وشباب الأزهر»، و«وفي نفسه شك مؤلم لذيذ» في «انتساب الصبي للأزهر»، و«ويجد في هذا الألم لذة ومتاعًا» في «تمرد الصبي». ما السمة الأسلوبية في هذه العبارات، وما وظيفتها؟

• أالسجع بين الفواصل، لإحداث إيقاع موسيقي يطرب السامع
• بالمبالغة في وصف الحزن، لاستدرار عطف القارئ على الصبي
• جالجمع بين المتضادين، لتصوير مشاعر مركبة يختلط فيها النقيضان
• دالترادف بين لفظين متقاربين، لتأكيد معنى الألم وتقويته

ما الذي استخدمه طه حسين في «الأيام» ليحقق نوعًا من الموضوعية على قضيته الذاتية؟

• أاستخدام أسلوب الحوار المسرحي مع الشخصيات.
• باستخدام ضمير المتكلم (أنا) ليحكي بصدق.
• جالاستعانة بوثائق تاريخية عن طفولته.
• داستخدام ضمير الغائب وكأنه يتحدث عن شخص آخر.

اعتمد طه حسين في «الأيام» على جمل قصيرة ولوازم أسلوبية متكررة. ما الهدف الفني من هذا الأسلوب؟

• أإظهار الفقر اللغوي في تلك الحقبة
• بالرغبة في الإيجاز المخل
• جإضفاء طابع إيقاعي يخدم تجربة الصبي
• دتسهيل حفظ النص للأطفال

رسم الكاتب أستاذًا للصبي «ظفر بالدرجة الثانية، وعد هذا انتصارًا، وقصر عن الدرجة الأولى وعد هذا ظلمًا»، وشيخًا للمنطق «كان يرى نفسه عالمًا وإن لم يعترف له الأزهر بالعالمية»، وكاتبًا للقاضي يرى نفسه أحق بالقضاء «لولا أنه لم يظفر بهذه الورقة التي تسمى درجة العالمية». ما الفكرة التي تتردد في هذه المواضع؟

• أأن الأزهر كان يمنح درجاته لأبناء الأغنياء دون غيرهم
• بأن الصبي كان يطمح إلى منصب القضاء منذ دخل الأزهر
• جأن الدرجة الأزهرية عند الكاتب دليل قاطع على علم صاحبها
• دالفجوة بين الدرجة الرسمية وما يراه الناس لأنفسهم من العلم والاستحقاق

كيف وازن طه حسين بين نظرته إلى الأزهر ونظرة الكاتب الآخر إليه في النماذج المقارَنة؟

• أرأى طه حسين الأزهر سهلاً، ورآه الآخر صعبًا
• بكلاهما يجهل طبيعة الدراسة في الأزهر
• جكلاهما يرى الأزهر امتدادًا للمدرسة
• درأى طه حسين الأزهر مصدرًا للعلم والمكانة المرموقة، بينما رآه الآخر شيئًا مبهمًا مثيرًا للرهبة